Analytici Národného projektu MaHIP I. navštívili súkromnú základnú školu ALMA vo Zvolene (zriaďovateľ CEEV Živica), aby sa oboznámili s konkrétnymi príkladmi inkluzívneho vzdelávania a využívania Feuersteinovej metódy inštrumentálneho uvedomovania (MIU) pri práci so žiakmi z rôznych sociálnych a vzdelávacích prostredí vrátane detí z marginalizovaných komunít.
Návšteva sa uskutočnila v rámci mapovania príkladov dobrej praxe realizovaného prostredníctvom Národného projektu Monitorovanie a hodnotenie inkluzívnych politík zameraných na rómsku populáciu, predovšetkým marginalizované rómske komunity.
Riaditeľka školy Zuzana Brhlíková umožnila analytickému tímu zúčastniť sa ukážkovej vyučovacej hodiny priamo medzi žiakmi piateho ročníka. Počas hodiny mali návštevníci možnosť sledovať systematicky vedený proces učenia založený na aktivizácii žiakov, samostatnom hľadaní riešení, práci s chybou a následnej reflexii vlastných stratégií.
Prvá časť vyučovania bola zameraná na prácu s geometrickými tvarmi, druhá na interpretáciu príbehu prostredníctvom postupne odhaľovaných obrazových podnetov. Dôležitým prvkom vyučovania bolo, že úlohy nemali jedinú správnu odpoveď, ale podporovali rozvoj premýšľania, argumentácie a schopnosti nachádzať vlastné riešenia.
Takýto prístup je zároveň v súlade s dlhodobou podporou inkluzívneho vzdelávania zo strany Úradu splnomocnenca vlády Slovenskej republiky pre rómske komunity pod vedením Alexandra Daška, ktorý sa vo svojej činnosti zameriava aj na vytváranie podmienok pre kvalitnejší prístup ku vzdelávaniu detí z marginalizovaných rómskych komunít a ďalších znevýhodnených skupín. Úrad dlhodobo podporuje identifikáciu a šírenie príkladov dobrej praxe, ktoré prispievajú k znižovaniu nerovností vo vzdelávaní a posilňujú rovnosť príležitostí.
Feuersteinova metóda patrí medzi prístupy, ktoré rozvíjajú schopnosť detí učiť sa, kriticky myslieť a aktívne pracovať s vlastným procesom učenia. Práve tieto kompetencie môžu významne prispieť k tomu, aby deti bez ohľadu na svoje sociálne zázemie dostali reálnu príležitosť rozvíjať svoj potenciál.
Skúsenosť školy ALMA zároveň ukazuje, že inkluzívne vzdelávanie nie je samostatný projekt, ale dlhodobý prístup založený na rešpekte, podpore a vytváraní prostredia, v ktorom má každé dieťa možnosť uspieť.
Projekt je spolufinancovaný Európskou úniou v rámci Programu Slovensko.
